¿Cómo entender la lógica en 1ºEP si no es mediante un juego que la desarrolle y la ponga en práctica?

Triangulitis es un juego de lógica diseñado para celebrar el Día Internacional de la Lógica, el 14 de enero. Utiliza 16 triángulos equiláteros, cada uno con ángulos de colores diferentes: azul, verde y rojo. El alumnado, por equipos, debía combinar los triángulos para formar figuras específicas, siguiendo la regla de que las esquinitas juntas (ángulos adyacentes) tenían que  ser del mismo color.

Se trata de un juego cuyos objetivos son:

• Fomentar el pensamiento lógico y la resolución de problemas.

• Promover la coordinación, el trabajo en equipo y la tolerancia a la frustración.

• Ofrecer una actividad divertida y educativa para celebrar el Día Internacional de la Lógica.

¡Nos encantaron las reflexiones finales! En sus palabras... ¡Hemos entrenado la inteligencia!

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Evidencia

El 21 de enero celebramos el Día Mundial del Abrazo en primero de Primaria con el objetivo de fomentar la cohesión grupal, la empatía, la expresión emocional y la creatividad del alumnado.

En primer lugar, se introduce el concepto de abrazo y se indaga sobre los conocimientos previos del alumnado. Se aclaran conceptos como quién puede abrazarte, a quién puedes abrazar, que el abrazo es un gesto que tiene un significado y, muy importante, remarcando que es voluntario y no a todo el mundo le puede gustar.

A través de esta plantilla y sugerencias que emergieron en un brainstorming con el grupo-clase, el alumnado comenzó a inventar tipos de abrazos en una plantilla (Descargar plantilla). Surgieron ideas muy originales como:

• Abrazo pingüino (con los hombros).

• Abrazo robótico (con movimientos robotizados).

• Abrazo de un solo brazo.

• Abrazo mariposa (aleteando los brazos antes).

• Abrazo elefante (con un brazo a modo de trompa).

• Abrazo con la mente.

• Abrazo león (con un rugido), etc.

Como tercera fase, el alumnado salía para presentar su abrazo y elegía algún compañero (tratando de que salieran todos) para practicar ese abrazo. El entusiasmo fue tal, que todos querían probar los abrazos entre risas y asombro por lo originales que eran.

Volvimos al sitio para hacer una reflexión final mediante dos preguntas clase: "¿Cuál ha sido vuestro abrazo favorito?" "¿Qué habéis aprendido?". Y, tal vez la pregunta más importante, "¿Qué has sentido cuándo abrazabas o te abrazaba un amigo o amiga?".

📖 Primero, leyeron un texto creado ad-hoc sobre la Gran Muralla, aprendiendo datos interesantes y respondiendo preguntas de comprensión. Acto seguido, colorearon un dibujo de la muralla y dibujaron su propia versión de la misma, esta vez como turistas junto a sus familias. 

🖼️ Vimos muchas imágenes reales de la muralla desde distintos ángulos. Descubrimos que es tan larga que recorre montañas, valles y ríos, ¡parece una gran serpiente de piedra!

🧱 Después llegó el momento del reto: ¡construir nuestra propia muralla!

En equipos, comenzaron a construir con bloques de construcción para luego unirlas todas. Al principio, la mayoría levantaba torres altas, pero pronto nos dimos cuenta de que no eran muy largas… Hasta que parte del alumnado tuvo una gran idea: colocar los bloques de manera más eficiente, uniendo dos bloques largos con piezas pequeñas para hacerla más extensa sin desperdiciar material. Lo observaron y aplauadieron la ocurrencia.

📏 Así, nuestras murallas comenzaron a crecer… metros y metros. ¡Las medimos!

Más que un simple juego, esta actividad les permitió sentirse verdaderos constructores y aprender sobre la importancia del trabajo en equipo, el ingenio y la optimización de recursos.

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Coincidiendo con que el viernes 14 de marzo era el día mundial de las matemáticas, propuse la semana del 10 al 14 un problema al día siguiendo la tipología de problemas de un documento referencial en el campo, elaborado por el EOEP de Ponferrada. Un docente sorpresa llegaba al aula con un sobre y nos entregaba el enunciado de un problema, uno al día, de lunes a jueves, desde el mismísimo director del centro como su antigua tutora de infantil. Problemas de cambio, combinación y comparación adecuados a 1ºEP. El día final, viernes, ayudaron a los héroes y heroínas matemáticos: Geometra, Sumita, Míster Series y Problemático a superar sus pruebas matemáticas mediante una presentación digital que abarcaba gracias a estos personajes todo lo trabajado hasta el momento en la asignatura. 

✅ Gamificación: El docente sorpresa y los héroes matemáticos convierten la resolución de problemas en una aventura.

✅ Vivencial y significativo: Con problemas contextualizados en cambio, combinación y comparación, los niños trabajan situaciones matemáticas reales.

✅ Aprendizaje progresivo: Resolver un problema diario refuerza la práctica sin abrumar.

✅ Trabajo interdisciplinar y comunitario: Involucrar a diferentes docentes (¡incluido el director!) da valor a las matemáticas dentro del colegio.

Enlace al genially (desafío 14 de marzo)

Descargar documento con la experiencia